福州:让家门口的好学校“百花齐放”
让家门口的好学校“百花齐放”
福州集团化办学改革推动基础教育优质均衡发展
【改革亮点】
为完善基础教育优质均衡推进机制,解决区域教育“择校热”“大班额”等矛盾难题,增进教育民生福祉,福州市教育局探索办学模式、育人方式、管理体制等多方面综合改革,在全市范围内开展基础教育集团化办学。截至2023年底,福州共成立284个教育集团,覆盖1475所公办中小学幼儿园,形成了共享、多元、特色的办学新样态,有效推动基础教育优质均衡发展。
二附小教育集团将把“福”文化教育纳入课程体系建设。记者 叶诚 摄
【生动实践】
让孩子在家门口上好学,有多难?在前几年,为了让孩子上好学,很多家长狠心“以大换小”,买一套学区房。
这几年,这样的情况发生了变化。得益于集团化办学的探索,家门口的好学校越来越多。
家住连江北路的李红就是集团化办学的受益者。“早些年,我也为了孩子读书要不要买学区房而纠结,现在好了,孩子在家门口新建的学校就能上好学。”
李红孩子就读的福州教育学院附属第二小学晋安校区,是晋安区首个市属小学分校区。从2021年建设以来,二附小晋安校区就隶属于福州教育学院附属第二小学教育集团。有了名校的“加持”,二附小晋安校区在师资力量、校园管理方面都有了“依靠”。
一校独大,强者恒强,优质教育资源过度集中,会造成区域教育发展不平衡。正是意识到这一点,福州在全市范围内开展基础教育集团化办学改革,目的就是让优质教育资源“动”起来,让孩子们在家门口上好学。
“优质校+新校”的单一法人总分校办学模式、“优质校+薄弱校”的委托管理模式、“优质校+普通校”“优质校+薄弱校”的联盟模式、委托管理或联盟的混合模式……在集团化办学过程中,福州形成了多样化集团治理格局,让各成员校在教、研、学等方面都享受到更多优质资源,全市新增省示范性幼儿园9所、省义务教育教改基地校23所、省一级达标高中7所,优质教育资源总量在扩大。
那么,集团化办学是“灵丹妙药”吗?会不会只是“贴牌”“冠名”办学?改革之初,群众也有这样的疑虑。
“教育集团成立后,我们还在一直探索如何做好集团化办学,真正发挥集团化办学的优势。”市教育局有关负责人说,集团化办学就是要打破限制、交流融合。师资的流动,发挥核心校的辐射作用,是集团化办学的关键。
为此,福州出台了《福州市基础教育集团教师轮岗交流实施办法》,明确集团内部教师交流、骨干教师定向指导的具体要求,促进集团内部师资合理流动、均衡配置。
以福州教育学院附属第二小学教育集团为例,二附小派出名师,与晋安分校的年轻教师结为师徒。每周,名师都会来到学校,师徒二人一起磨课磨教案。同时,“双师课堂”也有效提升了年轻教师的教学技能。“我从师傅身上学到了很多经验,要是没有总校师傅的帮助,我的成长也不会那么快。”二附小晋安校区老师龚巧莺说。
通过集团内各校教师轮岗流动、开放课堂、集体备课、师徒结对等方式,福州不断扩大优质教师资源辐射带动面。目前,全市初步形成了一支专业优良、梯队合理、潜能强劲的教师队伍,现有教育部领航名师1名、省中小学教学名师31名、省学科带头人369名。
相比教师,学生更能尝到集团化办学的甜头。在集团化办学改革和探索中,全市建成13个大中小学思政教育一体化共同体,为学生补足“精神之钙”;延安中学教育集团、晋安则徐教育集团等深化小初衔接教育,开发“横向+纵向”多学科校本课程、开展小初衔接课题等,完善学生全学段培养;福州三中教育集团等利用初中部、生源基地校加强初高衔接和竞赛培训,一批拔尖学子在学科竞赛国赛赛场上争金夺银……
为构建集团化办学考核激励机制,福州出台了《福州市基础教育集团评价方案(试行)》,从集团管理、资源共享、队伍建设、办学效益四个方面,建立集团评价体系,以评价为引导提升集团管理运行水平,强化集团内涵建设。
一枝独秀不是春,百花齐放春满园。“我们将通过集团化办学,实现全市教育资源优质均衡发展,努力让更多孩子在家门口上好学。”市教育局有关负责人说。
【获得感】
二附小晋安校区学生家长陈健灵:
在家门口就能享受到好的教育,谁还愿意舍近求远去择校呢?集团化办学,在名校的带动下,教学质量等各方面的提高都是有目共睹的。我更庆幸当初自己的选择,对学校未来的发展,也是充满期待。
二附小晋安校区老师林羽婷:
我也是集团化办学的受益者。以前,我也担心自己教学遇到困惑,缺乏专家指导。现在,从二附小教育集团本部派来师傅一对一和我磨课磨教案,手把手教我带班级、上好课。这些经验,花多少钱都买不来。(记者 林晗)
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